基于项目的学习(PBL)可能不是教师在规划远程或混合课程时首先考虑的事情. 然而, 用一点创造力和有条理的方法, 基于项目的学习可以以一种典型的虚拟教学所缺乏的方式吸引学生. 那么它到底是什么呢? 简单地说，PBL是一种通过探索现实世界中的问题来学习的方法. 在理想的情况下, 学生选择调查一个对他们有意义的问题或挑战——一些影响他们日常生活的问题或挑战. 然后, 通过研究, 协作, 和探索, 学生可以更深入地了解问题或挑战，以及他们如何为解决方案做出贡献. 更重要的是, 通过基于项目的学习, 学生们可以更好地了解自己是谁，作为学习者和批判性思考者.
如何组织PBL进行远程学习
- “拥抱现在的混乱”，要求学生讨论在这场大流行期间困扰他们的事情. 当学生对他们的课堂作业有既得利益时, 很明显，他们会更倾向于投入到工作中，并坚持完成任务. 询问他们遇到的挑战或问题，例如:
- 你在适应虚拟/远程学习时遇到的最大困难是什么?
- 现在我们在家工作和学习，什么需求没有得到满足?
- 自疫情以来，您的日常生活有何变化?
- 你看到你的同伴、邻居、老师、社区正在努力解决的问题是什么?
- 当学生在日常生活中发现了一个问题或挑战之后, 让他们用一个标准对这个问题进行一些初步的头脑风暴 KWL图表. KWL图表是课堂上任何一种新主题介绍的最爱, 概念, 或单位. 对于基于项目的学习, KWL图表为学生提供了一个直观的起点和研究方向的轨迹. 图形整理器, 对于那些以前没有使用过它的人, 作为一个简单的t形图来组织学生已经掌握的知识 知道(K) 关于这个话题，他们 想要(W) 了解主题，以及他们 学习(左) 在他们的研究过程中. 这个简单的视觉辅助工具通过视觉作为批判性思维的基础, 然而,仅仅, 组织学生的思想.
- 首先概述目标，帮助学生进行逆向设计或逆向映射. 再一次。, 基于项目的学习就是让学生探索挑战，找到解决问题的方法. 为了充分奠定基础，学生必须有一个明确的最终目标. 因此, 为成功做计划, 老师需要帮助学生运用反向映射策略，比如从S开头.M.A.R.T. (具体. 可衡量的. 可以实现的. 有关. 及时的.)目标，然后从那里向后工作以实现该目标.
- 通过鼓励学生亲自尝试或实验他们的想法，利用触觉参与或动手学习. 当孩子们在工作时，教师可以通过选择他们自己的PBL来关注这种体验式学习. 向学生展示, 才能真正解决问题, 人们必须偶尔弄脏自己的手. 同样重要的是，老师们要注意到，成功的故事几乎都是不断的尝试和错误——一个合理的解决方案不会马上出现. 通过检验假设和修改方法, 学生们真正理解动手实践的价值, 从实践经验中学习. 这些演示不仅有助于更接近解决方案, 但触觉参与也教会了学生勇气, 毅力, 以及错误分析的策略.
学生在参与PBL课堂活动时可能发展的另一项重要技能包括检索练习. 因为学生们把注意力集中在一个主要的挑战上, 他们能够磨练自己的注意力，并在学习的过程中真正吸收新的信息. 教师可以通过康奈尔笔记等活动帮助培养检索策略, 同伴教学, 和苏格拉底研讨会, 学生们带头互相传递信息.
